电子计算机文件夹名称、云笔记本、网络磁盘等工具管理数字文化教

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一、成果展：展现你日常常用2个资源管理方法文件夹名称（电脑本机或网络硬盘均可）

截屏，每一个文件夹名称资源的展现最少包含三个层次。并且资源丰富多彩，归类有效，命名选用一定标准，智能管理系统井然有序。

2、方式详细介绍：以视频方式纪录资源可视化工具（如网络磁盘、云笔记本等）的运用操作过程。叙述时，应与此同时详细介绍具体步骤，必要时表明实际操作缘故。视频不得超过10min的教师个人品牌形象。

附：出色规范：

熟练操作专用工具；融合课堂教学必须，详细说明了资源管理方法工具的使用全过程；分享了资源命名、归类储存和资源查找的使用方法和工作经验，具备较强的参照和分享使用价值；数据分析了本地资源管理方法与互联网资源管理方法的差别；视频清楚顺畅，界面平稳，表述清楚完美，无多余信息内容。

1、数据显示：表明您每日应用的2个资源管理方法文件夹名称（电子计算机该设备或网络硬盘）

截屏，每一个文件夹名称资源的展现最少包含三级。

资源丰富多彩，归类有效，命名选用一定标准，体系管理井然有序。

二、方式详细介绍:

视频方式

应用资源可视化工具(如百度云盘、云笔记本等。

具体步骤应与此同时详细介绍，

必要时表明实际操作缘故，

视频必须发生老师的形象气质，

不得超过10min。

实践活动提议

1.我们可以从纸版资源的数字化和数字资源储存的规范化2个层面管理方法数字文化教育资源。纸版资源的数字化解决有益于资源的长时间储存和查找运用。

2.目前数字资源应依据课堂教学必须和应用习惯性，依照一定的标准开展命名和井然有序储存。在命名数字资源时，应尽量详尽地标识资源特性。比如，教学课件资源的命名应体现教学课件的培训范畴，考卷资源的命名应体现年代或学年、地域或校名、班级或一部分、考试类别、教材版本号、课程名字等。资源归类能够依据具体内容、面向对象编程、每日任务层面，如老师能够优化自身的课程数字文化教育资源和搜集课程资源、新课程标准、教材内容、教学工作计划、生产制造和搜集数字文化教育资源，有益于课程数字文化教育资源的再研发和再利用。

3、依靠电子计算机文件夹名称、云笔记本、网络磁盘等工具管理数字文化教育资源，能够提升资源管理方法的高效率和使用效率，如应用云笔记本的标识功能模块和迅速方法作用，还可以便捷地检索和获得资源。

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